Проблема формирования диалогической речи детей |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 31968 | |
Дисциплина: | Педагогика | |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 6743 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Содержание Введение 3 1 Особенности диалогической речи детей дошкольного возраста 4 2 Методы обучения диалогической речи детей дошкольного возраста 6 Заключение 10 Список использованных источников 11 |
|
Отрывок: |
Диалог со сверстником является новой увлекательной областью педагогики саморазвития. Тем не менее, в практике учебно-воспитательной работы с детьми и наблюдений в детских садах беседы с детьми планируют чаще всего не систематически, не предусмотрено развитие диалогических навыков дошкольников, в ходе бесед основную речевую нагрузку несет воспитатель, а активность дошкольников минимальна, на занятиях детей не учат правильно формулировать вопросы, редко используют упражнения или игровые ситуации, которые развивают коммуникативные способности. Поэтому выпускники дошкольных учреждений не могут самостоятельно построить диалог и вести беседу, у них отмечена недостаточная речевая активность. Этим объясняется актуальность исследования проблемы развития диалогической речи у дошкольников. 1 Особенности диалогической речи детей дошкольного возраста Дети в возрасте пяти-шести месяцев, когда видят занимающихся своими делами взрослых, всеми доступными им средствами (гудением, лепетом) стараются привлечь их внимание. К двум годам речь детей становится основным способом общения с взрослыми. К трем годам речь превращается в средство общения ребенка со сверстниками. Устная речь как монологическая, так и диалогическая, характеризуется краткостью и простотой построения предложений, бессоюзными соединениями, эмоциональной непосредственностью, интонационной и образной выразительностью изложения: речь насыщена поговорками и пословицами. На пятом году жизни уже используются дифференцированные языковые средства, в зависимости от темы и ситуации высказывания. Благодаря возросшей на пятом году жизни активности и самостоятельности в деятельности, дети легче начинают осваивать функции речи: общаться с взрослыми и сверстниками, уметь понятно изложить суждение, дети сопровождают свои действия речью [3, с. 68]. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста в коррекционно-логопедической работе с использованием психолингвистического подхода | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
Просмотры: | 10943 | |
Тема: | Проблема формирования диалогической речи детей | Подробнее |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 9255 | |
Тема: | Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста в коррекционно-логопедической работе с использованием психолингвистического подхода | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
Просмотры: | 9338 | |
Тема: | Методические основы формирования грамматического строя речи детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | УрГПУ | |
Просмотры: | 5346 | |
Тема: | Методические основы формирования диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | УрГПУ | |
Просмотры: | 7771 | |
Тема: | Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Иной | |
Просмотры: | 9067 | |