Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Развитие дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе

Купить Гарантия
Код работы: 26932
Дисциплина: Филология
Тип: Дипломная
Вуз:ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 7475
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 2
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты проблемы развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в курсе русского языка 5
1.1 Сущность понятия «дискурсивное мышление» 5
1.2 Соотношения понятий «дискурсивное мышление» и «развитие речи» 14
1.3 Методы и приемы развития речи в курсе русского языка 19
Глава 2 Опытно-педагогическая работа по развитию дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе 27
2.1 Анализ рабочих программ по русскому языку 27
2.2 Анализ дидактического содержания учебного материала развитию речи в 6-м классе, направленного на развитие дискурсивного мышления 34
2.3 Сформированность дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе на этапе констатирующего эксперимента 42
2.4 Система упражнений, направленных на развитие дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе 50
2.5 Анализ результатов опытно-педагогической работы 69
Заключение 76
Библиографический список 79
Приложения 87




   
Отрывок: Введение

Актуальность исследования. В наши дни, когда особую актуальность приобретает идея гуманистической направленности образования, что предполагает повышение роли ученика в учебном процессе, когда на первый план выдвигаются общечеловеческие ценности, ценности мировой культуры, трудно переоценить роль предметов гуманитарного цикла среди других общеобразовательных предметов. В этой системе особую роль призваны играть уроки развития речи. Речь выполняет важную роль в психическом, и, соответственно, в умственном развитии школьников, позволяет им более осознанно в познавательном плане воспринимать окружающий мир. Также речь играет значительную роль в развитии познавательных функций школьников, их способности к дискурсивному мышлению. Полноценное речевое общение – это необходимое условие существования нормальных социальных человеческих контактов и связей, и всегда способствует расширению кругозора учащегося шестых классов. Речь – это одна из сложных высших психических функций человека. Знание слова, обозначающего понятие, помогает человеку оперировать этим понятием, то есть мыслить. Дискурсивное мышление начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, активно формируется в школе и развивается, совершенствуется в течение всей жизни человека. Овладение языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылки для развития дискурсивного мышления.
У учащихся шестого класса продолжают развиваться и усложняться связи мышления и речи. Обобщающая функция речи продолжает формироваться, в процессе ее реализации речь используется как инструмент мышления. Психологический механизм этого явления заключается в закреплении в слове результата познавательной деятельности, фиксирование его в сознании детей. Обобщающая функция речи воспроизводит прошлый опыт, рассуждает, сопоставляет факты, делает выводы, открывает в предмете скрытые связи и закономерности. Словесные рассуждения школьников обусловливают способ решения задач. Включение обобщающей функции речи в познавательную деятельность помогает обеспечить гармонизацию всех познавательных процессов: оно перестраивает чувственное познание, изменяет взаимосвязь мышления и действия, закрепляет оценки, суждения, что помогает развитию высших форм интеллектуальной деятельности. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Цель исследования – изучить методику развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
Задачи:
1. Раскрыть теоретико-методологические аспекты проблемы развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
2. Организовать и провести опытно-педагогическую работу по развитию дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
3. Разработать практические рекомендации для учителей русского языка по результатам анализа опытно-педагогической работы.
Объект исследования – процесс развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
Предмет исследования – педагогические условия развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
Гипотеза: дискурсивное мышление у шестиклассников на уроках развития речи можно развить посредством применения специально подобранных упражнений.
Методы. В ходе исследования использовались методы, которые определялись в соответствии с целью и задачами работы. Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Эмпирические: наблюдение за шестиклассниками, тестирование, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).[...]

Глава 1 Теоретико-методологические аспекты проблемы развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в курсе русского языка

1.1 Сущность понятия «дискурсивное мышление»

Развитие науки о языке в настоящее время проходит на фоне дискурсивного переворота, который затрагивает большинство гуманитарных наук. Строение текстов (дискурсов) позволяет судить об индивидуальных особенностях языковой личности (человека в его способности производить речевые поступки), об уровне ее коммуникативной компетенции, о скрытых процессах ее вербального мышления и т.д. Иными словами, структура дискурса является отражением (и выражением) особенностей языковой личности.
Для того, что проанализировать сущность понятия «дискурсивное мышление», необходимо дать трактовку понятия «мышление». Обратимся к понятию мышление. Мышление, по Н.Г. Яковлевой, – это психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности [70, с. 102]. Становление мышления происходит в две стадии: допонятийная и понятийная (Л.С. Выготский [24] и др.). По мнению Л.С. Выготского, на первой стадии формируются свойства, которые позволяют преодолеть ряд пространственных и временных ограничений. Изначально логика не врожденна и развивается в процессе оперирования предметами [24, с. 245]. Как отмечает Л.М. Веккер, понятийное мышление развивается постепенно, а не сразу, и проходит в своем развитии несколько этапов [21, с. 54].
Ряд ученых (И.Н. Горелов [27], К.Ф. Седов [27] и др.) выделяют такой вид мышления, как дискурсивное, базирующегося на дидактических принципах коммуникативного подхода к процессу обучения. Раскроем его.
По мнению И.Н. Горелова, К.Ф. Седова, дискурсивное мышление представлено множеством направлений и персоналий. Несмотря на различия в подходах го представителей, все они, тем не менее, исходят из некоторых [...]

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Развитие дискурсивного мышления на уроках развития речи в курсе русского языка Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: ОмГПУ
Просмотры: 4529
Тема: Приемы мотивации на уроках географии в 6 классе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестно
Просмотры: 7973
Тема: Технология опорного конспектирования на уроках истории России в 6 классе (на материале изучения темы « Киевская Русь») Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: иной
Просмотры: 7898
Тема: Игра на уроках истории в 6 классе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 4765
Тема: Дистанционное обучение как вид самостоятельной работы при обучении русскому языку в 6 классе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПА
Просмотры: 6618
Тема: Игра на уроках истории в 6 классе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 5372

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »